Danıştay üyesi ‘Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne şerh koydu: Hukuka, bilime ve laikliğe ters

Müfredatı Geri Çekin Platformu, geçtiğimiz yıl 28 Mayıst’a onaylanan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin Anayasa’ya ve laikliğe alışılmamış olduğu gerekçesiyle Danıştay’da dava açmıştı. Danıştay 8’inci Dairesi; 22 Ocak’ta verdiği kararda “yürütmenin durdurulması” istemini üyelerin 4’e 1 oyçokluğuyla reddetti.

Maarif Modeli’nin iptal istemiyle devam edecek davada; yürütmenin durdurulmasından yana oy kullanan Danıştay üyesinin sunduğu münasebetler, karardan daha çok dikkat çekti.

DANIŞTAY ÜYESİ ‘TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ’NE ŞERH KOYDU

Cumhuriyet’ten Aytunç Ürkmez’in haberine nazaran; o Danıştay üyesi münasebetinde; öğretim izlencesinin ortak metninde belirtilen “eylemlerden pahalara, kıymetlerden faziletli beşere, faziletli beşerden ise kesin maksat olan huzurlu aile ve toplum ile yaşanabilir etraf ve huzurlu beşere ulaşmak” gayesinin hukuka karşıt olduğunu belirtti.

​​​​​​​

Metinde yer alan tabirin Bakanlığın maksatları dışında olduğuna dikkat çeken Danıştay üyesi, “Milli Eğitim Temel Kanunu”nda yer almayan bir gayenin oluşturulduğunu ve bu türlü bir maksadın fakat kanunla düzenlenmesinin imkanlı olduğundan hukuka ters olduğunu” belirtti.

HUKUKA, BİLİME VE LAİKLİĞE AYKIRI

Bakanlığın Danıştay’a sunduğu dokümanlardaki eksik tarafları tek tek ortaya koyan Danıştay üyesi; halihazırda uygulamada olan öğretim izlencesinin yetersiz yönlerinin, değiştirilen öğretim izlencelerinin içeriğinde yapılan yüzde 35’lik sadeleşmenin gerekçelerinin neler olduğu, öğretim izlencesinin değişikliği hazırlık çalışmalarına katılan akademisyen ve öğretmenlerin kimler olduğu bahislerinin eğitim bilimi istikametinden gerekliliğinin ortaya konulmadığını, değişikliğe yönelik yapılan değerlendirmelerin yüzeysel olduğunu kaydetti.

Üye, değişiklik münasebeti olarak sunulan; “anlamlı öğrenmeye hizmet etmeyen”, “yaşam maharetlerinin gelişimine katkı sağlamaktan uzak içerik” üzere tespit ve nitelemelerin bilimsel raporlarla ortaya konulmadığını, bu nedenlerle yeni öğretim izlencesi süreçlerin türel nedenlere ve bilimsel münasebetlere dayanması tarafındaki hukukun genel unsurlarına alışılmamış olduğunu tabir etti.

Maarif Modeli düzenlemesinin Anayasa’ya ve başka üst hukuk normlarına uyarlık taşımadığına dikkat çeken üye, Türk ulusal eğitiminin temel unsurlarından olan “bilimsellik” ve “laiklik” prensiplerine, ulusal eğitimin genel ve özel emellerine aykırı olduğu nedeniyle, çoğunluğun zıddı oy kullandığını kaydetti.